Les ateliers formatifs : qu'est-ce que c'est et comment faire?

À la restrousse de l'oral, c'est une trousse audio qui s'adresse à tous les intervenants qui enseignent et évaluent l'oral chez des élèves d'âge primaire.

At the oral retraining session, it is an audio toolkit aimed at all the educators who teach and assess oral skills in primary school students.

Quatre finissantes au baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire vous invitent à réfléchir sur les enjeux actuels entourant le langage oral.

Four graduating students in the Bachelor of Education in Special Education invite you to reflect on the current issues surrounding oral language.

Vous écoutez le balado À la restrousse de l'oral.

You are listening to the podcast "In Pursuit of Oral".

Bonjour et re-bienvenue au balado À la restrousse de l'oral.

Hello and welcome back to the podcast A la restrousse de l'oral.

Aujourd'hui, on vous parle concrètement des ateliers formatifs.

Today, we are talking to you specifically about the training workshops.

On en a brièvement parlé dans le podcast sur les compétences langagières, les trois compétences langagières à développer,

We briefly talked about it in the podcast on language skills, the three language skills to develop.

puis aussi dans le podcast sur les ressources que vous pouvez utiliser pour travailler l'oral avec des élèves.

also in the podcast about the resources you can use to work on speaking with students.

Mais aujourd'hui, on vous parle concrètement de l'atelier formatif, qu'est-ce que c'est et comment l'intégrer à votre pratique.

But today, we are talking specifically about the training workshop, what it is and how to integrate it into your practice.

C'est un... on vous parle de l'atelier formatif et ça provient de l'ouvrage de référence Enseigner l'oral, c'est possible.

It is a... we are talking to you about the training workshop and it comes from the reference work "Teaching Spoken Language is Possible."

Donc, pour commencer, qu'est-ce que c'est concrètement un atelier formatif?

So, to start with, what exactly is a training workshop?

C'est un moyen, une démarche d'enseignement qui permet de travailler un objet précis d'enseignement-apprentissage à l'oral.

It is a method, an approach to teaching that allows for working on a specific object of teaching-learning orally.

Puis, c'est assez variable, on peut travailler cet objet-là autant pendant une seule période,

Then, it's quite variable, we can work on that object for as long as a single period,

pendant quelques minutes au sein d'une période,

for a few minutes within a period,

puis aller sur plusieurs périodes si c'est un élément qu'on souhaite travailler à plus long terme.

then go over several periods if it is an element that we wish to work on in the long term.

Ce qui est très intéressant aussi, c'est que ça peut être utilisé autant chez des élèves d'âge primaire,

What is also very interesting is that it can be used with primary school students as well.

mais ça peut aussi être intégré au secondaire, à la formation aux adultes,

but it can also be integrated into secondary education, into adult training,

puis tout ça autant avec des élèves très doués qu'avec des élèves qui sont en grande difficulté.

then all that as much with very gifted students as with students who are in great difficulty.

Donc, c'est assez polyvalent.

So, it's quite versatile.

Oui, puis tous les objets de l'oral peuvent être travaillés par l'atelier formatif.

Yes, then all the objects of the oral can be worked on by the formative workshop.

Puis, les élèves, avec l'atelier formatif, les élèves sont en contact avec des exemples,

Then, the students, with the formative workshop, are in contact with examples,

avec des contre-exemples de l'objet d'enseignement-apprentissage.

with counterexamples of the teaching-learning object.

Donc, ça leur permet de mieux comprendre l'objet, soit la vitesse ou l'intonation.

So, it allows them to better understand the subject, whether it's speed or intonation.

La fluidité, le débit.

Fluidity, flow.

Donc, comment concrètement mettre ça en application?

So, how can we concretely implement this?

Il y a six grandes étapes à suivre.

There are six major steps to follow.

La première étape, c'est l'élément déclencheur.

The first step is the trigger element.

Dans le fond, il s'agit de présenter l'objet d'enseignement-apprentissage de l'oral à travailler

Essentially, it is about presenting the subject of the oral teaching-learning process to be worked on.

à partir d'un élément déclencheur.

from a trigger.

Ça peut être soit une vidéo.

It can either be a video.

Le modelage, la présentation d'un enregistrement audio.

Shaping, the presentation of an audio recording.

Puis, dans le fond, ensuite, la présentation va mettre en évidence une mauvaise utilisation de l'objet.

Then, in the end, the presentation will highlight a misuse of the object.

Donc, le contre-exemple est un bon exemple.

So, the counter-example is a good example.

Pour une tranche de vie, moi, je sais que j'ai des œufs utilisés avec des élèves et ils ont bien apprécié.

For a slice of life, I know that I have eggs used with students, and they enjoyed them.

Je m'étais enregistrée vraiment chez moi.

I had really checked in at home.

Et ensuite, j'aurais montré sur un PowerPoint mon enregistrement pour qu'eux-mêmes détectent

And then, I would have shown my recording on a PowerPoint so that they could detect it themselves.

mes bons exemples et mes contre-exemples.

my good examples and my counter-examples.

Donc, ensuite, on en a discuté ensemble.

So, then, we discussed it together.

Et je pense que c'est quelque chose qu'ils trouvent nouveau, c'est original.

And I think it's something they find new, it's original.

Donc, ils ont bien apprécié la période.

So, they really enjoyed the period.

Ça concrétise aussi l'enseignement parce qu'ils voient concrètement un bon exemple et un contre-exemple.

It also concretizes the teaching because they see a good example and a counter-example in a tangible way.

Exact.

Exact.

La deuxième étape, dans le fond, c'est l'état des connaissances.

The second step, basically, is the state of knowledge.

Oui. Donc, on revient sur ce que connaissent les élèves.

Yes. So, we go back to what the students know.

Si, par exemple, comme Julie dit, on a observé une vidéo sur la fluidité,

If, for example, as Julie said, we watched a video on fluidity,

bien là, on peut demander aux élèves quels sont les points fortes.

Well there, we can ask the students what their strengths are.

Les points forts de cette vidéo-là, qu'est-ce qu'on pourrait améliorer.

The strengths of this video, what could we improve?

Donc, on revient un peu sur l'élément déclencheur, puis on creuse plus loin.

So, we go back a bit to the triggering element, then we dig deeper.

Puis, on peut faire un deuxième visionnement, par exemple.

Then, we can have a second viewing, for example.

Si on a filmé l'élément déclencheur, on peut le revisionner.

If we filmed the trigger, we can watch it again.

Oui.

Yes.

Puis, en plus, on va se baser sur leur connaissance à eux.

Then, on top of that, we will rely on their knowledge.

Par exemple, si on parle de la fluidité, bien là, OK, mais vous, c'est quoi pour vous quelqu'un

For example, if we talk about fluidity, well, okay, but for you, what does it mean to be someone?

que, quand il s'exprime, c'est fluide d'aller chercher des éléments

that, when he speaks, it's fluid to seek out elements

qu'eux connaissent avant même de faire notre activité.

that they know before even doing our activity.

Donc, ça peut être chouette de voir à quelqu'un.

So, it can be nice to see someone.

J'ai le point, ils sont à l'aise avec le sujet.

I have the point, they are comfortable with the topic.

La troisième étape, c'est l'enseignement.

The third step is teaching.

Donc, c'est là qu'on va vraiment faire le réel enseignement de l'objet.

So, that's where we're really going to teach the object.

Oui, on modélise.

Yes, we model.

C'est très important que ça soit décortiqué.

It is very important that it is broken down.

Donc, vraiment, de faire des sous-sections, de faire étape A, B et C,

So, really, to make subsections, to do step A, B, and C,

pour que ça soit très clair pour les élèves.

so that it is very clear for the students.

Oui, pour que les élèves comprennent vraiment c'est quoi l'objet qu'on travaille avec eux.

Yes, so that the students really understand what the object is that we are working on with them.

La quatrième étape, c'est la mise en pratique.

The fourth step is putting it into practice.

Donc, à cette étape-ci, une fois qu'on a clair,

So, at this stage, once we have clarity,

qu'on a clairement déterminé qu'est-ce qu'on veut travailler,

that we have clearly determined what we want to work on,

bien là, on travaille.

Good, we're working.

Ça peut être travailler en grand groupe, ça peut être travailler en sous-groupe.

It can be working in a large group, it can be working in a subgroup.

Les élèves ont différents rôles.

The students have different roles.

Ils peuvent être acteurs eux-mêmes, ils peuvent être observateurs aussi.

They can be actors themselves, they can also be observers.

Puis, dans l'ouvrage de référence, on met l'accent sur les élèves observateurs

Then, in the reference work, emphasis is placed on the observing students.

parce qu'en fait, les élèves ont différentes façons d'apprendre,

because in fact, students have different ways of learning,

ont différents besoins aussi.

have different needs as well.

Certains élèves ont besoin d'être dans l'action,

Some students need to be in action,

ont besoin d'imiter ce qu'on leur présente pour intégrer cet élément-là.

need to imitate what is presented to them in order to integrate that element.

D'autres ont besoin d'imiter ce qu'on leur présente pour intégrer cet élément-là.

Others need to imitate what is presented to them in order to integrate that element.

D'autres ont besoin d'observer qu'est-ce qui se fait bien, qu'est-ce qui se fait moins bien.

Others need to observe what is being done well and what is not being done as well.

Donc, ce n'est pas tous les élèves qui vont nécessairement être en action.

So, not all the students will necessarily be in action.

Il y a aussi des observateurs, puis ça va être bénéfique pour eux aussi.

There are also observers, and it will be beneficial for them as well.

Oui, on respecte le niveau des arts de chaque élève.

Yes, we respect each student's level of arts.

La cinquième étape, c'est le retour en grand groupe.

The fifth step is the return to the large group.

Dans le fond, c'est une synthèse pour assurer la compréhension de tous les élèves.

Ultimately, it's a synthesis to ensure everyone's understanding.

Oui, puis à ce moment-là, dans le fond,

Yes, then at that moment, deep down,

certains élèves vont aller faire des bons exemples devant le groupe

Some students will go to set good examples in front of the group.

pour que ça soit, encore une fois, très concluant.

so that it is, once again, very conclusive.

Oui, c'est vrai.

Yes, that's true.

Finalement, la dernière étape, c'est l'activité métacognitive.

Finally, the last step is the metacognitive activity.

Donc, on fait une consolidation des apprentissages.

So, we are doing a consolidation of the learnings.

Ça peut avoir différentes formes.

It can take different forms.

Ça peut être un carnet où on répond à des questions,

It can be a notebook where we answer questions,

où on réfléchit sur nos apprentissages.

where we reflect on our learnings.

Donc, on garde des traces, on fait un bilan, en fait,

So, we keep track, we take stock, in fact,

des apprentissages qui ont été faits.

lessons that have been learned.

Ça, ça peut être, oui, fait à l'école après avoir fait l'activité,

That, that can be, yes, done at school after having done the activity.

mais ça peut être aussi fait à la maison.

but it can also be done at home.

Ça permet de voir...

It allows to see...

Tu sais, les parents peuvent voir qu'est-ce qui a été travaillé,

You know, the parents can see what has been worked on,

de l'intégrer à la maison aussi,

to integrate it into the house as well,

parce que l'oral s'est travaillé une temps à l'école,

because oral skills have been practiced for a while at school,

mais ça va être utilisé ensuite aussi.

but it will be used afterwards too.

Puis, c'est bénéfique pour les deux côtés,

Then, it is beneficial for both sides,

dans le sens que les élèves vont vraiment prendre une pause,

in the sense that the students will really take a break,

essayer de réfléchir sur ce qu'ils ont appris pendant cette période-là,

try to reflect on what they learned during that time,

mais aussi l'enseignante va voir,

but also the teacher will see,

OK, est-ce que ça a bien fonctionné, ce que j'ai mis en place,

OK, did what I set up work well?

est-ce que, dans le fond, mon but a été atteint avec mes élèves.

In the end, was my goal achieved with my students?

Ensuite, bien, décortiquer un peu plus,

Then, well, let's break it down a bit more,

c'est quoi un atelier, comment, sous quelle forme ça peut être.

What is a workshop, how can it be, in what form can it take?

C'est sûr, c'est clair qu'il faut savoir qu'un atelier,

It's certain, it's clear that one must know that a workshop,

c'est de façon ponctuelle.

it's on a temporary basis.

Donc, ça va sûrement être selon les besoins très spécifiques des élèves.

So, it will surely depend on the very specific needs of the students.

Oui, puis ça peut se faire à tout moment de l'année scolaire,

Yes, it can be done at any time during the school year.

puis ça peut aussi être seulement à une période, seulement à un moment.

Then it can also be just at a certain period, just at a moment.

C'est pas obligé de prendre plusieurs périodes,

It's not necessary to take several periods.

c'est pas obligé d'être un projet d'envergure.

It doesn't have to be a large-scale project.

Oui, puis c'est de façon informelle, des fois,

Yes, then it's informally, sometimes,

c'est sûr qu'on essaie d'enlever, encore une fois,

it’s sure that we’re trying to remove it, once again,

le gros stress qui est lié aux oraux qu'on connaît tous,

the big stress that comes with oral exams that we all know,

qui sont très rigides.

who are very rigid.

Donc, on essaie de faire ça plus amical, plus d'un côté informel.

So, we're trying to make it more friendly, more on the informal side.

Un peu comme ce qu'on vous avait parlé dans les ressources pour enseigner l'oral,

A bit like what we talked to you about in the resources for teaching speaking,

donc les prises de paroles spontanées.

so the spontaneous speeches.

Exact, oui.

Exactly, yes.

Ça doit être relié aussi à des besoins qu'ont les élèves.

It must also be related to the needs that students have.

Si, en tant qu'intervenant ou enseignant,

Yes, as a speaker or teacher,

on remarque une certaine difficulté,

we notice a certain difficulty,

bien, de façon ponctuelle, informelle,

well, occasionally, informally,

sur cet élément-là,

on this element,

sans en faire nécessairement une grande situation d'enseignement, par exemple.

without necessarily making it a major teaching situation, for example.

Exact.

Exactly.

Et tout à l'heure, j'avais fait le lien,

And earlier, I had made the connection,

c'est comme, vraiment, on peut voir ça comme un fil ou comme une corde.

It's like, really, we can see it as a thread or like a rope.

Donc, au courant de notre année,

So, throughout our year,

si on se rend compte que dans notre corde, il y a un petit nœud.

if we realize that there is a small knot in our rope.

Donc, il y a quelque chose qui a...

So, there is something that has...

Oui, si on se rend compte que c'est plus difficile pour les élèves,

Yes, if we realize that it is more difficult for the students,

je reprends encore la fluidité.

I am regaining the fluidity.

Donc là, on va aller sur ce nœud-là,

So there, we are going to go to that node.

on va aller essayer de le défaire tranquillement,

we're going to try to undo it gently,

d'avoir les bons outils pour le défaire pour ensuite

to have the right tools to undo it so then

continuer notre chemin sur notre petite corde

continue our way on our little rope

jusqu'à la fin de l'année.

until the end of the year.

Mais c'est clair qu'on va en côtoyer plusieurs des nœuds pendant l'année,

But it's clear that we will encounter several nodes throughout the year,

soit en apprentissage, les élèves.

either in training, the students.

Puis, si on travaille avec des élèves qui ont des grandes difficultés,

Then, if we work with students who have great difficulties,

par exemple, au niveau langagière,

for example, on a linguistic level,

bien, ça peut être une montagne de nœuds,

well, it can be a mountain of knots,

un amas de nœuds,

a mass of knots,

puis on va décider d'intervenir sur un nœud à la fois,

then we will decide to intervene on one node at a time,

puis en faire plusieurs pendant l'année, par exemple.

then make several during the year, for example.

Ça peut être vraiment vu...

It can really be seen...

C'est selon les besoins, en fait, des élèves.

It depends on the needs, in fact, of the students.

Oui.

Yes.

Les enseignants vont analyser leurs élèves,

Teachers will analyze their students,

vont les observer,

will observe them,

puis c'est à partir de leurs observations

then it is based on their observations

qu'ils vont juger de quels nœuds défaire

that they will decide which knots to untie

ou...

or...

Prioritairement,

Priority,

quel objet enseigner.

what subject to teach.

Exact.

Exactly.

Puis, si on compte...

Then, if we count...

Dans l'ouvrage de référence...

In the reference work...

Oui, dans le fond, dans les chapitres 2 à 6,

Yes, basically, in chapters 2 to 6,

il y a 18 ateliers formatifs qui sont présentés,

there are 18 training workshops being presented,

qui peuvent être travaillés en classe

which can be worked on in class

de manière décontextualisée.

decontextualized.

Donc, justement, un enseignement qui est fait à cette période-là,

So, precisely, a teaching that is done during that period,

on fait ça.

We do that.

Ou intégré à un projet de communication.

Or integrated into a communication project.

Donc, ça peut être un projet sur les contes.

So, this could be a project on fairy tales.

Les élèves doivent parler de leurs contes,

The students must talk about their tales,

puis dans ce projet-là, on inclut un atelier formatif

Then in this project, we include a training workshop.

pour aider les élèves sur quelque chose de précis,

to help students with something specific,

soit l'intonation.

let there be intonation.

Donc, lorsque les élèves vont raconter leurs contes,

So, when the students are going to tell their stories,

ils vont devoir avoir une belle intonation.

They will have to have a nice intonation.

Ça peut être mis en lien avec d'autres matières.

It can be linked to other subjects.

Ça peut être en lien avec l'histoire, avec les sciences.

It can be related to history, to the sciences.

Donc, c'est très intéressant de pouvoir faire des liens

So, it is very interesting to be able to make connections.

pour que les élèves voient, en fait, que tout ça,

so that the students see, in fact, that all of this,

que l'oral, ça est utilisé à tout moment de leur vie,

that oral communication is used at all times in their life,

de leur apprentissage aussi.

of their learning as well.

Puis, des fois, ce qui est bien aussi avec cet ouvrage-là,

Then, sometimes, what is also good about this work is that,

c'est que ça donne des outils clés en main.

It provides ready-to-use tools.

Donc, des fois, pour s'aider un peu, là,

So, sometimes, to help ourselves a little, there,

comment bâtir un atelier formatif,

how to build a training workshop,

ça peut être bon de consulter l'ouvrage

It can be good to consult the work.

pour avoir des exemples d'ateliers déjà montés

to have examples of workshops that have already been set up

qu'on peut utiliser et intégrer directement en classe.

that we can use and integrate directly into the classroom.

C'est plus facile.

It's easier.

Oui, c'est ça.

Yes, that's it.

Maintenant qu'on a mis tout ça en place,

Now that we have set all of this up,

ce qui est important aussi comme enseignant,

what is also important as a teacher,

comme intervenant, c'est de procéder à l'évaluation

as a speaker, it is to proceed with the evaluation

des ateliers formatifs.

training workshops.

C'est bon pour nous, en fait, pour voir

It's good for us, actually, to see.

qu'est-ce qui a été travaillé,

what has been worked on,

qu'est-ce qui doit être poursuivi

What should be pursued?

ou qu'est-ce qui est maintenant atteint.

or what is now achieved.

L'évolution.

The evolution.

C'est ça, l'évolution.

That's evolution.

Puis, bien évidemment, comme n'importe quelle évaluation

Then, of course, like any assessment

qu'on fait avec des élèves, avec des gens en général,

what we do with students, with people in general,

il faut que ça soit cohérent.

It needs to be consistent.

Donc, on s'assure de cibler des éléments

So, we make sure to target elements.

qui ont été vus avec les élèves.

who were seen with the students.

C'est sûr qu'on peut soulever

It's sure that we can lift.

des observations, soit positives

positive observations

ou plus améliorées

or more improved

aux élèves,

to the students,

mais sans leur attribuer une note.

but without assigning them a grade.

Ça peut nous guider, nous aussi,

It can guide us too.

comme intervenants, si on remarque

as speakers, if we notice

qu'il y a un élément qui revient souvent

that there is an element that appears often

avec nos élèves, on peut se dire

with our students, we can say

que ça va être un prochain nœud,

that it will be a next knot,

un prochain élément à travailler

a next item to work on

au langage oral. C'est bon pour nous aussi,

to spoken language. It's good for us too,

même si on cible des choses qui n'ont pas

even if we target things that do not have

nécessairement été vues.

necessarily been seen.

C'est sûr qu'avec tout ça, l'élève,

It's certain that with all this, the student,

il va comprendre l'évaluation de l'oral.

He will understand the evaluation of the oral.

Il faut qu'on enseigne l'oral.

We need to teach speaking.

Il faut que l'enseignant

The teacher must

se mobilise pour

mobilizes for

que l'élève comprenne

that the student understands

sur quoi il va être évalué.

what he will be evaluated on.

L'élève va être moins stressé.

The student will be less stressed.

Il va savoir concrètement, ok, je vais être évalué

He will know concretely, okay, I will be evaluated.

sur ma fluidité, sur ma vitesse,

on my fluidity, on my speed,

sur ma projection de ma voix,

on my projection of my voice,

ou peu importe.

or no matter.

On faisait une comparaison tout à l'heure

We were making a comparison earlier.

avec l'écriture, par exemple.

with writing, for example.

C'est sûr qu'on va enseigner

It's certain that we are going to teach.

le code de l'écriture avant de les évaluer

the code of writing before evaluating them

sur leur écriture. On va leur expliquer

about their writing. We are going to explain to them.

tranquillement comment tracer les lettres,

calmly how to trace the letters,

comment développer leur calligraphie,

how to develop their calligraphy,

c'est quoi la structure d'une phrase,

What is the structure of a sentence?

c'est quoi les groupes de mots qui s'y trouvent.

What are the groups of words that are there?

On se pratique beaucoup aussi. On fait des exercices

We practice a lot too. We do exercises.

de calligraphie avec les plus jeunes.

of calligraphy with the younger ones.

On se pratique à ordonner une phrase correctement,

We practice arranging a sentence correctly.

à mettre notre doigt entre les mots

to put our finger between the words

pour faire une phrase.

to make a sentence.

Donc, pourquoi ça serait différent avec l'oral?

So, why would it be different with the spoken word?

C'est sûr qu'il faut se mobiliser.

It's certain that we need to mobilize.

Il faut qu'on mette des choses en place

We need to put things in place.

pour que les élèves comprennent

so that the students understand

sur quoi ils vont être évalués.

on what they will be evaluated.

Les élèves savent qu'est-ce qu'ils doivent travailler

The students know what they need to work on.

dans leur communication orale,

in their oral communication,

qu'on les observe là-dessus et qu'on leur donne

that they are observed on this and that they are given

des pistes pour évoluer plutôt.

some avenues for evolution instead.

Donc, voilà.

So, there you go.

On vous parle un peu d'éléments

We're going to tell you a bit about elements.

que vous pouvez intégrer pour faire

that you can integrate to do

l'évaluation des ateliers formatifs

the evaluation of the training workshops

que vous avez mis en place.

that you have put in place.

Il y a plusieurs façons qui sont consignées

There are several ways that are documented.

dans le livre.

in the book.

Ça peut être premièrement

It can be first of all.

une auto-évaluation pour responsabiliser

a self-assessment to empower

l'élève pour qu'il sente

the student so that he feels

en contrôle.

in control.

Pour qu'il fasse ses apprentissages.

So that he can learn.

Pour qu'il porte lui-même un regard

So that he can look at it himself.

sur sa pratique, sur ce qu'il fait.

on his practice, on what he does.

Ça peut être une évaluation

It can be an evaluation.

par les pairs.

by peers.

Il y a beaucoup d'interactions entre les élèves.

There are many interactions among the students.

Justement, ils sont plus actifs.

Precisely, they are more active.

Ça amène l'élève qui évalue

It brings the student who evaluates.

les autres à réfléchir

to make others think

sur l'objet qui est évalué.

on the item that is being evaluated.

De ce sens-là, il va mieux le comprendre.

In that sense, he will understand it better.

L'assimiler plus facilement.

To assimilate it more easily.

Je rajouterais qu'en évaluant les autres,

I would add that in evaluating others,

on peut faire un miroir un peu

we can make a mirror a little bit

sur notre façon de s'exprimer.

about our way of expressing ourselves.

Par exemple, il y a plusieurs cycles engagés.

For example, there are several engaged cycles.

Est-ce que j'en ai des cycles engagés?

Do I have any engaged cycles?

D'essayer de pousser un peu plus là-dessus.

To try to push a little more on that.

L'évaluation par les pairs peut être très intéressante.

Peer evaluation can be very interesting.

Ça, c'est une pratique qui est reconnue.

That is a practice that is recognized.

Souvent, on observe chez les autres quelque chose.

Often, we observe something in others.

On travaille avec quelqu'un sur quelque chose.

We are working with someone on something.

Souvent, ça reflète quelque chose

Often, it reflects something.

qui nous affecte ou qu'on vit aussi.

which affects us or that we also experience.

Ça peut être aussi dans le positif.

It can also be in the positive.

Si l'élève qui évalue

If the student who evaluates

remarque une bonne fluidité

note a good fluidity

ou un bon débit,

or a good flow,

il va peut-être réfléchir sur sa pratique

He may reflect on his practice.

pour avoir un débit qui est aussi bon.

to have a flow that is just as good.

J'aime quand il s'exprime.

I like it when he expresses himself.

Je trouve que c'est beau.

I find it beautiful.

Ça sonne bien. Pourquoi?

It sounds good. Why?

Parce qu'il s'exprime lentement.

Because he speaks slowly.

Je suis capable de bien le comprendre.

I am able to understand it well.

C'est ça, l'auto-évaluation,

That's it, self-assessment,

une évaluation par les pairs.

a peer review.

Ça peut être aussi sous forme d'un journal de bord

It can also be in the form of a logbook.

avec une structure assez simple

with a fairly simple structure

qui est vraiment un outil à plus long terme.

which is really a long-term tool.

C'est un outil réflexif.

It's a reflective tool.

Ça permet de consigner des observations

It allows for recording observations.

sur les élèves.

about the students.

C'est donc

So it is

des traces qu'on a faites pendant l'année,

traces that we made during the year,

par exemple sur l'évaluation qui a été faite.

for example on the assessment that was made.

Ça permet à l'élève

It allows the student

de se regarder, penser

to look at oneself, to think

et travailler.

and work.

Aussi, le journal de bord,

Also, the logbook,

ça peut être utilisé par l'enseignant

It can be used by the teacher.

qui consigne les observations

who records the observations

qu'il fait sur ses élèves

that he has on his students

sur l'enseignement de l'oral.

on the teaching of speaking.

Ça lui permet d'avoir des traces à long terme.

It allows him to have long-term traces.

Savoir ce qui a été travaillé.

Know what has been worked on.

Ça peut être mis sous forme de tableau

It can be presented in the form of a table.

ou juste de répondre à des questions.

or just to answer questions.

C'est libre.

It's free.

Bien simple.

Very simple.

Dans le même ordre d'idée,

In the same vein,

ça peut être un portfolio.

It can be a portfolio.

On recueille des travaux.

We are collecting works.

Généralement, un portfolio, ça va être plus étoffé.

Generally, a portfolio is going to be more substantial.

Il va avoir concrètement les travaux des élèves

He will actually have the students' work.

où on peut encore une fois observer

where one can observe once again

la progression, le cheminement qui a été fait.

the progress, the journey that has been made.

Les élèves peuvent choisir aussi

Students can choose as well.

eux-mêmes leur production,

themselves their production,

ce qu'ils décident de mettre dans leur portfolio.

what they decide to include in their portfolio.

Ils vont être responsables

They will be responsible.

de leur propre évolution.

of their own evolution.

Ils vont poser un regard critique

They will take a critical look.

sur ce qu'ils ont fait pendant l'année,

on what they did during the year,

qu'est-ce qu'ils ont aimé,

What did they like?

qu'est-ce qu'ils ont réussi à bien faire,

What did they manage to do well,

qu'est-ce qu'ils ont encore de la difficulté à accomplir.

What do they still have difficulty achieving?

Ça peut être bien aussi.

It can be good too.

Dans le fond, les élèves, avec leurs travaux,

In essence, the students, with their work,

veulent être fiers.

want to be proud.

Le portfolio, c'est vraiment un outil

The portfolio is really a tool.

pour les rendre fiers, pour les motiver.

to make them proud, to motivate them.

Sinon, on a les fameuses grilles d'observation

Otherwise, we have the famous observation grills.

qui reviennent.

who are coming back.

Ça peut être sous forme vraiment d'une grille

It can really be in the form of a grid.

ou simplement juste des observations

or simply just observations

qu'on fait, des petites notes qu'on garde

what we do, little notes that we keep

pour les élèves pour aussi savoir

for the students to also know

ce que ça sera quoi.

what it will be.

Faire un suivi, dans le fond.

Follow up, basically.

Sinon, il peut y avoir,

Otherwise, there may be,

dans le fond, le dernier,

in the end, the last,

ça peut être un dossier ou une fiche anecdotique.

It can be a file or an anecdotal sheet.

Donc, des observations courtes,

So, short observations,

spontanées, concrètes,

spontaneous, concrete,

sur un moment précis.

at a specific moment.

Puis là, on se rend compte que,

Then we realize that,

ah, ça, j'ai vraiment envie de le noter,

Ah, yes, I really want to note that down.

dans le fond, que les écrits restent

In the end, let the writings remain.

un événement qui a besoin

an event that needs

d'être souligné en particulier.

to be particularly emphasized.

C'est un événement qui sort de l'ordinaire.

It's an extraordinary event.

Ah, cet élève-là ne fait pas ça de normalement.

Ah, that student doesn't normally do that.

Ah, il a fait, justement,

Ah, he did, precisely,

une belle demande, je vais le noter

A nice request, I will note it down.

ou quelque chose comme ça.

or something like that.

Donc, c'est des différents outils

So, it's different tools.

que vous pouvez utiliser qui peuvent être

that you can use that can be

présentés aussi aux parents, qui est bien

also presented to the parents, which is good

pour eux, ça leur permet d'observer

for them, it allows them to observe

ce qui est fait à l'école ou ce qui est fait

what is done at school or what is done

avec ces intervenants-là.

with those speakers.

D'avoir un suivi à la maison.

Having follow-up at home.

C'est ça, exactement. Puis, si vous voulez

That's it, exactly. Then, if you want.

des exemples de ces outils-là, en fait,

examples of these tools, in fact,

des canevas d'outils déjà faits

pre-made tool templates

dans le manuel autour des pages 130,

in the manual around page 130,

il y a plusieurs exemples

There are several examples.

de ces outils-là, entre autres,

of these tools, among others,

il y a des fiches anecdotiques,

there are anecdotal notes,

des...

some...

Des grilles d'observation.

Observation grids.

Des grilles d'observation, donc il y en a plusieurs

Observation grids, so there are several of them.

qui sont déjà faites, donc ça peut être

that have already been done, so it can be

un bon point de départ si vous voulez créer

a good starting point if you want to create

vos propres outils ou si vous voulez réutiliser

your own tools or if you want to reuse

tout simplement des outils déjà existants.

Simply existing tools.

Ce qui est bien, justement, c'est que c'est

What is good, precisely, is that it is

des canevas vides, donc juste aller les photocopier

blank canvases, so just go photocopy them

puis... Directement l'utiliser.

then... use it directly.

Oui, c'est à la portée de main.

Yes, it's within reach.

Donc, voilà, c'est ce qui conclut

So, there you go, that's what concludes.

nos informations, les informations

our information, the information

qu'on voulait vous transmettre sur les ateliers formatifs.

that we wanted to convey to you regarding the training workshops.

On espère que ça vous inspire, que vous aurez

We hope it inspires you, that you will have

envie, à votre tour, de

want, in your turn, to

mettre ça en pratique, de l'essayer, puis

put this into practice, to try it, then

n'hésitez pas à nous partager

feel free to share with us

si vous l'essayez, puis que ça fonctionne bien.

If you try it, then it works well.

Voilà.

Here it is.

Donc, merci beaucoup!

So, thank you very much!