Öğrenmek | Az Önce Konuştuk | Planizzer | S2E2

Merhaba, yepyeni bir Planayza Podcast serisine hoş geldiniz.

Hello, welcome to a brand new Planayza Podcast series.

İkinci sezonumuzda öğrenme üzerine konuşacağız.

In our second season, we will talk about learning.

Bugün bir konuğumuz var.

We have a guest today.

İyi ki seyirat edeceğim bizlerle.

I'm glad you'll be traveling with us.

Merhaba.

Hello.

Hoş geldin.

Welcome.

Merhaba, hoş buldum.

Hello, I’m glad to be here.

Biraz kendini tanıtır mısın belki?

Could you introduce yourself a little perhaps?

Tanıtayım.

Let me introduce.

İngilizce öğretmeniyim.

I am an English teacher.

Son zamanlarda kendi şirketimi açarak online coaching tarzında yürümeye karar verdim.

Recently, I decided to start my own company and offer online coaching.

Aynı zamanda online olarak yine takip ettiğim instructional design yani eğitim tasarımı üzerine de çalışıyorum.

I am also working on instructional design, which I am following online.

Yaklaşık 5 senedir aktif olarak, legal olarak bu işe devam ediyorum diyebilirim.

I can say that I have been actively continuing this work legally for about 5 years.

Eğitim tasarımı konusundan bahsettin.

You talked about the subject of educational design.

Nedir eğitim tasarımı?

What is educational design?

Bize biraz açar mısın?

Can you elaborate a bit for us?

Eğitim tasarımı aslında şu anda şirketlerde en büyük eksinin yaşandığını gördüğümüz şey.

Instructional design is actually the area where we see the biggest gap currently experienced in companies.

Hani bir şirkete başladığında insanlar derler ya sen şu şu kişileri gözlemle, işi ondan öğren.

You know when you start at a company, people say observe certain individuals and learn the job from them.

Aslında bunun böyle olmaması gerektiğini vurgulayan bir eğitim modeli diyebilirim.

Actually, I can say that this is an educational model that emphasizes that it shouldn't be this way.

Her tür şirkette...

In every type of company...

Nasıl söyleyeyim?

How can I say it?

Bu şirket sahiplerinin, işverenlerin yeni işçilere sağlaması gereken eğitimin tasarımı örneğin.

For example, the design of the training that company owners, employers are required to provide to new employees.

Bunlar zorunlu sanırım.

I think these are mandatory.

Eğitimler.

Trainings.

Aslında öyle olması gerekiyor ama şu anda Türkiye'de yeni nesil şirketler dışında bunu bu şekilde yapan yok.

Actually, it should be like that, but right now there is no one doing it this way in Turkey except for the new generation companies.

Bu aslında onların sorumluluğunda olması gerekirken.

This should actually be their responsibility.

İşi bilmemek yeni başlayan işçinin üzerine yıkılan bir görev haline geldi.

Not knowing the job has become a burden placed on the new employee.

Onların bir sorumluluğu, onların bir problemi gibi gösteriliyor.

It is presented as their responsibility, their problem.

Ama aslında öyle olmaması gerekiyor.

But actually it shouldn't be like that.

Ve eğitim tasarımının şu anki en büyük ilkelerinden bir tanesi, en büyük amaçlarından bir tanesi bunu sağlamak.

And one of the current biggest principles of educational design, one of its main goals, is to achieve this.

Ama tabii ki bunu her yerde görüyoruz.

But of course, we see this everywhere.

Basit bir kursunda eğitiminin tasarlaması gerekiyor.

He needs to design the training for a simple course.

Ya da okullardaki müfredat, Milli Eğitim Bakanlığı'nın sağladığı müfredat.

Or the curriculum in schools is the curriculum provided by the Ministry of National Education.

Bunların hepsi eğitim tasarımcıları, öğretmenler tarafından tasarlanan planlar.

All of these are plans designed by instructional designers and teachers.

Bunu her şeye implement edebileceğimiz hakkında bir o tarafa doğru gidiyor yani bu yeni bir iş kolu diyebilirim.

It's going in a direction where we can implement this in everything, so I can say this is a new line of business.

Bunun farklı olmasının sebebi nedir diye soracağım.

I will ask what the reason is for this being different.

Aslında cevabı biraz belli.

Actually, the answer is somewhat obvious.

Ama yani yetişkin ve okuldaki öğrenciler.

But I mean adults and students in school.

Öğretmenci açısından farklar nelerdir yani?

What are the differences from the teacher's perspective, then?

Tabii ki şimdi okuldaki öğrenme çok uzun süreli bir öğrenme.

Of course, learning at school is a very long-term learning process.

Bir zaman limitimiz, tabii ki var evet bir okul dönemi ya da derslerin 40 dakika olması gibi limitleri olan bir eğitim olsa da.

There is indeed a time limit, of course, even if there is an education with limitations such as a school term or classes lasting 40 minutes.

Instructional design'ın asıl şu anki kullanıldığı şirket bazında süremiz çok daha kısıtlı.

The current usage of instructional design in companies is much more limited in terms of time.

Yani bir oryantal.

So an oriental.

İstasyon süreci belki bir hafta, 10 gün sürebilir.

The station process may take about a week, 10 days.

Ve bu bir hafta ve 10 gün içerisinde öğrenen kişinin hemen pratik bilgiye sahip olması gerekir.

And the person who learns this should have practical knowledge within a week and 10 days.

Okullardaysa önce teorik daha sonra pratik bilgiyi öğreniyoruz.

In schools, we first learn theoretical knowledge and then practical knowledge.

Ama yetişkin öğrenmesinde bu pratik bilgi hemen ön planda oluyor.

But in adult learning, this practical knowledge comes to the forefront immediately.

Yani teorisi tamamen işin atlanıyor diyebilirim.

So I can say that the theory is completely overlooked.

O zaman doğru mu anladın sen bu yeni oluşturduğun şirketin,

So, did you understand correctly that this new company you have established,

İnstructional design'ın bu hızlı ve pratik öğrenme metotlarını İngilizce öğrenmeye mi uyguladın?

Have you applied the quick and practical learning methods of instructional design to learning English?

Evet, yani yapmaya çalıştığım şey çıkış noktam oydu.

Yes, so what I was trying to do was my starting point.

Çünkü ben yetişkinlerle çalışıyorum ve yetişkin olarak çoğu öğrencimin full zamanlı işleri var.

Because I work with adults and most of my students, as adults, have full-time jobs.

Aileleri var, sosyal hayatları var ve kişisel gelişimlerine ayırdığı süreyi tabii ki insan çok fazla ayırmak ister.

They have families, they have social lives, and of course, a person would want to allocate a lot of time for their personal development.

Ama gerçeğinde bu böyle.

But in reality, this is how it is.

Gerçeğinde bu kadar zaman ayıramıyorlar.

In reality, they can't spare that much time.

Ve bu gerçekliği ön plana alarak ne kadar kısa zamanda, ne kadar pratik olursa onların o kadar çok işine yarayacağını düşündüğüm için bu ilkeleri oraya uygulamaya karar verdim.

And I decided to apply these principles there because I thought that the more practical and quicker it is, the more useful it will be for them, keeping this reality in mind.

Zaten abi bu şeyle başlar ya, yeni bir eğitim alırsın, öğrenmeye başlarsın.

It all starts with this, man; you receive new training and begin to learn.

İlk başlarda çok heveslisindir ama işte bir iki hafta sonra o pratiğin git gide düşer.

At first, you are very enthusiastic, but after a week or two, that practice gradually declines.

Burada da o var aslında.

It's actually here as well.

Güzel bir eğitimin tasarlanması.

Designing a good education.

Bunu daha sürdürülebilir bir hale getirecektir.

This will make it more sustainable.

O açıdan bence de burada eğitimin tasarlanması çok önemli.

From that perspective, I also think it's very important to design education here.

Yani eğitimde de bir planlama olması, hangi adımlardan geçileceği ve bunun öğrenme ilkelerinin üzerine inşa ediliyor olması tabii ki teorisinde mantıklı olan bir süreç.

So, having a planning in education, understanding which steps will be taken, and building this on the principles of learning is certainly a process that makes sense in theory.

Ama işte normal okulda yaptığımız öğrenmenin çok uzun süre olması, iş yerinde bu kadar vaktimizin olmaması.

But the fact that the learning we do in a regular school takes a very long time, and we don't have this much time at work.

Ve bu noktada instructional design de bizim sanırım bir numaralı kurtarıcımız oluyor.

And at this point, I think instructional design is our number one savior.

İlke şunu sormak istiyorum.

I want to ask the following:

Bu yetişkinlerle çalışıyorum dediğim için.

Because I said I work with these adults.

Gençlerle çalıştığın zamanki öğrenme farklılıkları, yaşadıkları zorluklar, yetişkinlerin yaşadığı zorluklar neler?

What are the differences in learning when working with young people, the challenges they face, and the challenges faced by adults?

Hani yaşa göre öğrenme değişiyor mu?

Does learning change according to age?

Bu konuda bizi biraz bilgilendirir misin?

Can you give us some information about this?

Yaşa göre öğrenme çok değişiyor.

Learning changes a lot according to age.

Ben tabii ki kendi alanımdan.

Of course, from my own field.

Örnek vereceğim.

I will give an example.

Dil edinimi yani bir dili konuşmak, bir dili ana dil gibi konuşmak öncelikle aslında motor becerileri de içerdiği için tabii ki hani şu her zaman bildiğimiz çocukken daha kolay öğrenilirin sebebi bu.

Language acquisition, meaning speaking a language and speaking it like a native, primarily involves motor skills as well, which is why it is generally easier to learn when we are children, as we have always known.

Bir motor beceri olduğu için ya da bir reflekse dönüşmesi gereken bir beceri olduğu için çocuklar ve yetişkinler arasında çok büyük fark var.

There is a very big difference between children and adults because it is a motor skill or a skill that needs to become a reflex.

Ama genel öğrenmeden bahsedersem.

But if I talk about general learning.

Genel öğrenmede genel olarak sanırım iki ana büyük farktan bahsedebilirim.

In general learning, I think I can mention two main differences.

Bir tanesi motivasyon.

One of them is motivation.

Az önce söylediğimiz gibi.

As we just said.

Çocuk öğrenen bunu kendi kendine seçmediği için yani bu öğrenmeyi kendi kendine seçmiyor.

The child does not choose to learn this on their own, meaning they do not choose this learning by themselves.

Kendi seçimi değil.

It's not his/her own choice.

Sen okula gitmek zorundasın diyorlar ve okula gidiyor.

They say you have to go to school, and he/she goes to school.

Bunu öğrenmek zorundasın diyorlar ve öğrenmek zorunda olduğu için öğreniyor.

They say you have to learn this, and because he has to learn it, he learns it.

Aslında.

Actually.

Aslında şey değil mi yani öğrenmenin temelinde de bu yok mu?

Isn't this essentially at the core of learning?

İnsanın çevreyle etkileşimi sonucunda işte bilgi, beceri gibi tutum veya değerler oluşturması aslında öğrenmenin temeli.

The foundation of learning is actually the creation of attitudes or values, such as knowledge and skills, as a result of a person's interaction with the environment.

Burada da çocuklar bu bize göre bence çocuklar daha çok çevreyle etkileşime geçiyor diye düşünüyorum ben.

I think that here, children interact more with their environment, in my opinion.

Ve daha fazla öğrenme becerileri ilk başta çok fazla gelişmiş oluyor.

And the learning skills are initially very well developed.

Biz sanki biraz daha büyüdükçe yetişkin hale geldikçe biraz böyle dışarıda.

It’s as if we became a bit more adult as we grew up, a bit more like this outside.

Çiçeğe verilen veyahut da yeni şeyler öğrenme konusunda daha isteksiz olabiliyoruz bundan dolayı sanki.

We can be more reluctant to learn new things or give to the flower because of this, it seems.

Evet olabilir.

Yes, it could be.

Yani kesinlikle zaten çocuk dışarıyla bu tür bir iletişime geçtikçe ne kadar çok şey bilmediğinin de aslında farkında ve bilinçli değil ama o kadar çok şey bilmiyor ki ve bunların hepsini öğrenmek zorunda.

So, as the child definitely engages in this kind of communication with the outside world, they are actually aware, albeit not consciously, of how much they do not know, and they do not know so many things that they have to learn all of them.

Bunun da bir tabii motivasyonun etkisi var.

This also has an effect of a natural motivation.

Çocuk bunları bilmediğinin farkına varıyor.

The child realizes that he doesn't know these things.

Çok büyük bir farkındalık olmasa da ve hemen kopyalayarak öğrenmeye başlıyor.

There may not be a very great awareness, but they start to learn by copying immediately.

Aynen.

Exactly.

Çin leresini kopyalayarak.

By copying the Chinese ones.

Evet bunu biz yapmıyoruz.

Yes, we are not doing this.

İkincisi de yine pratiğe doğru giden bir şey.

The second one is also something that leads towards practice.

Yine çocuk öğrenende bunun ne işe yarayacağını ya da bunun ileride ne yapacağını bilmemesi.

Again, the child does not know what this will be useful for or what it will do in the future.

Ama biz bir yetişkin olarak bir eğitim alıyorsak eğer.

But if we are receiving an education as adults.

Bunun ileride ne yapacağımı ya da ne için o eğitime başladığımı bilerek başlıyorum.

I am starting this with the awareness of what I will do in the future or why I started that training.

Bu da ikinci büyük bir farklılık.

This is the second major difference.

Çocukta bu yok.

This is not present in the child.

Amaç kavramı burada biraz daha güçlenmiş oluyor ve amacın katkısını kullanabiliyoruz.

The concept of purpose becomes a bit stronger here, and we can utilize the contribution of purpose.

Yani hatırlıyorum okulda işte hocam bu nerede işimize yarayacak sorusu çokça sorulmuştur yani her öğrenci sormuştur.

I mean, I remember that in school, the question of "where will this be useful for us?" has been asked a lot by my teacher, meaning every student has asked it.

Cevabını iyi veren öğretmenlerin dersleri daha iyi dinlenmiştir.

Teachers who provide good answers have better-attended classes.

Cevabını veremeyen öğretmenlerin dersleri ise dinlenmemiştir.

The lessons of teachers who cannot give their answers have not been listened to.

Aslında bu soru ortaokulun sonlarında ya da liseye doğru yani aslında yetiştikçe sorulan bir soru.

Actually, this question is something that is asked towards the end of middle school or as one moves into high school, so it is a question that arises as one grows up.

Bunu hiçbir birinci, ikinci, üçüncü sınıf öğrencisi sormaz.

No first, second, or third-grade student would ask this.

Çünkü onun umurunda değil.

Because he doesn't care.

Çünkü farkında değil.

Because they are not aware.

Neden buradayım?

Why am I here?

Bunu neden öğreniyorum?

Why am I learning this?

Soracak farkındalık da çoğunlukla olmuyor.

Awareness to ask is often lacking as well.

Peki bunun devamında başlayalım.

Well, let's start with that.

Başka neler etki ediyor öğrenmeye?

What else affects learning?

Yetişkin öğrenmesinden bahsediyoruz değil mi?

We're talking about adult learning, right?

Yetişkin öğrenmesinde aslında altı tane temel kavram var.

In adult learning, there are actually six fundamental concepts.

Bunların aslında hepsi birbiriyle bağlantılı ve bazıları çok yakın şeyler.

Actually, all of these are connected to each other, and some of them are very similar things.

Bunlardan bir tanesi, birincisi diyeyim self-concept dediğimiz.

One of these, let me say the first one, is what we call self-concept.

Yani bir yetişkin sonuç olarak...

So, as a result, an adult...

Bağımsız bir birey.

An independent individual.

Ve bu bağımsız olduğu için kendi kararlarında ve kendi aksiyonlarında sorumluluk sahibi olan tek kişi.

And this is the only person who is independent and responsible for their own decisions and actions.

O yüzden öğretmenin yönlendirmesinin dışına çıkıp kendisi bir öğrenci olarak da adımlar atabilecek seviyede.

That's why he is at a level where he can take steps as a student outside of the teacher's guidance.

Bu öğrenmeyi çok etkiliyor.

This greatly affects learning.

Yani bir öğrenci kendi kendine ben bunu da öğreneyim dediği zaman...

So, when a student says to themselves, "I'll learn this too..."

Aslında ilgiyi kendi kendine hem motive etmiş oluyor hem de ilgisiyle birlikte yani mental süreçte ilerlemiş oluyor.

In fact, they are both motivating interest themselves and progressing in the mental process along with their interest.

Bu öğretmen için çok yararlı bir tool diyebilirim.

I can say that this is a very useful tool for this teacher.

Bunu gençlerde biz şu şekilde gözlemliyoruz sanırım.

I think we observe this in young people as follows.

Merak.

Curiosity.

Yani bir birey olarak kendi başına karar alamayacak yaşta öğrencilerden bahsedersek eğer...

So if we talk about students who are at an age where they cannot make decisions on their own as individuals...

Öğretmen derste bir laboratuvar deneyi yaptırırken...

While the teacher was conducting a laboratory experiment in class...

Öğrenci başka bir...

The student another...

Başka bir şeyler daha ekleyip, farklı versiyonları merak edip öğrenmenin üzerine çıkabiliyor.

It can surpass simply adding more things and being curious to learn different versions.

Tabii bunun sayısı az oluyor.

Of course, the number of them is low.

Yetişkin olduğun zaman kendini işine yarayacak alanlarda test etme gibi durumlar ortaya çıkabiliyor.

When you become an adult, situations can arise where you test yourself in areas that will be useful for your job.

Dediğin gayet güzel.

What you said is very nice.

İkinci madde...

Second item...

İkinci madde yetişkinlerin zaten sahip olduğu bir öğrenme deneyimi.

The second item is a learning experience that adults already have.

Yani bu yetişkinler en az bir 12 yıllık.

So these adults are at least 12 years old.

Ya da bir 16 yıllık eğitimi zaten bitirmiş insanlar oluyorlar.

Or there are people who have already completed a 16-year education.

Ve dolayısıyla bir şeyin nasıl öğreneceğini daha önce deneyimleyerek görmüş oluyor.

And therefore, one has experienced how to learn something by seeing it beforehand.

Ben bunu daha önce bu şekilde öğrenmiştim.

I had learned this this way before.

Buna benzer bir şeyi şu yöntemleri kullanarak yapmıştım diyerek...

"I had done something similar by saying that I used these methods..."

Kendi deneyimlerinden çıkarttığı dersleri yeni öğrendiği şeye de uygulayabilmesi.

Being able to apply the lessons learned from his/her own experiences to something new that he/she has learned.

Kendinizi düşünürseniz yani bunu yaptığınız yer mutlaka olmuştur.

If you think about yourself, there must have been a place where you did this.

Evet.

Yes.

Yeni bir işe başladığınız zamanı düşünün mesela.

Think about the time you started a new job, for example.

Aslında o zaman yetişkinlerde öğrenmede şu da var.

Actually, there is also this in adult learning.

Eski davranışların değiştirebiliyor yeni öğrendiği şeylerle beraber.

Old behaviors can change with the new things learned.

Bir davranış değişikliği de var o zaman.

There is also a change in behavior then.

Evet.

Yes.

Zaten eğitimin ilk tanımı davranış değişikliği olarak tanımlanır.

The first definition of education is already defined as behavior change.

Yalnız bu işte iki yere ayrılıyor.

Only in this matter does it split into two parts.

Öğrenen öğrenmeyi öğrenmiş oluyor.

The learner has learned to learn.

Ve öğrenme şekillerini değiştiriyor.

And it is changing the ways of learning.

Ve daha sonra kendi davranışını öğrendiği şeyle alakalı değiştiriyor.

And then he changes his behavior related to what he learned.

Önce nasıl öğreneceği konusunda bir öğrenmeye gidiyor.

First, he is going to learn about how to learn.

Evet.

Yes.

Ve buradaki performansına verimliliğini göre bir sonraki öğrenme modeline değişikliğe gidebiliyor.

And based on its performance here, it can make changes to the next learning model according to its efficiency.

Örneğin yeni bir dil öğrenirken kelime kartları kullanmak gibi.

For example, like using flashcards when learning a new language.

Ya da işte hafıza tekniklerini geliştirirken...

Or while developing memory techniques...

...bir hikayeye bağlam oluşturup hafızaları daha kolay tutabilmek gibi.

...like creating a context for a story to make it easier to remember.

Evet.

Yes.

Bunları önceden deneyimlemiş olduğu için işe yarayanları hatırlayıp aynı şeyleri yeni öğrenileceği şeye uygulaması gibi.

It's like remembering what worked because he/she has experienced these things before and applying the same things to something new that will be learned.

Aynı zamanda bu bizi şuraya da bağlıyor.

At the same time, this connects us to here as well.

Bunu ben aslında size sormak istiyorum.

I actually want to ask you this.

Gerçekten bu bu şekilde yapılıyor mu diye.

I really wonder if this is done this way.

Bir bu teoriye göre diyor ki bu teorinin yazarı...

According to this theory, it says that the author of this theory...

...yetişkinlik...

...adulthood...

...yetişkin kendi öğrenme becerilerini ve deneyimlerini başkasıyla paylaşır.

...an adult shares their learning skills and experiences with others.

Sizce şu an günümüzde bu böyle mi?

Do you think this is the case nowadays?

Bir yetişkin olarak öğrendiğiniz şeyleri etrafınızda paylaşıyor musunuz?

Do you share what you have learned as an adult with those around you?

Aslında paylaşıyoruz.

Actually, we are sharing.

Şöyle yaptım daha verimli oldu.

I did it this way and it became more efficient.

Böyle yaptım daha güzel oldu.

I did it this way and it turned out better.

Evet evet.

Yes yes.

Ben bunu deniyorum.

I am trying this.

Sen bunu denemiş miydin?

Have you tried this?

Biz family yapıyoruz mesela bunu zaten.

For example, we are already doing this family thing.

Evet.

Yes.

Peki bu size öğrenmenize katılıyor.

Well, this agrees with your learning.

Katkı sağlıyor mu?

Does it contribute?

Bunu direkt doğrudan ölçmedim.

I didn't measure this directly.

Katkı sağlayıp sağlamadım.

I contributed or not.

Çünkü ikiye ayrılıp bunu yapmadığım bir alanda nasıl gittiğimi bilmiyorum ama...

Because I don't know how I ended up in an area where I didn't do this by splitting into two, but...

...bir dışa vurum gibi görüyorum ben bunu.

...I see it as an expression.

Bilgi alışverişi neticede.

It's ultimately an exchange of information.

Bu bilgi alışverişi neticesinde belki şu kaynaktan bunu yapıyorum dediğimde...

As a result of this information exchange, maybe when I say I am doing this from this source...

...karşıya bir cevap geliyor.

...a response is coming back.

Diyor ki ben şunu kullanıyorum sen de bunu denemelisin.

He says I'm using this, you should try this too.

Örneğin ClickUp gibi programların kullanımı.

For example, the use of programs like ClickUp.

İşte Discord gibi kanalların kullanımı.

Here is the use of channels like Discord.

Hani bak ben burayı takip ediyorum sen de takip et.

You know, look, I'm following this place, you should follow it too.

Ya da işte YouTube'dan izliyoruz bazen içerikleri.

Or sometimes we watch the content from YouTube.

Bazı işte online ders aldığımız alanlar var.

There are some fields in which we take online courses.

Bir podcast beğeni uzatıyoruz birbirimize mesela.

For example, we are extending a podcast recommendation to each other.

Yazılım konusunda çok talep geliyor bana.

I receive a lot of requests regarding software.

Ve ben kendi öğrenmemde kullandığım HackerRank diye bir site var.

And there is a site called HackerRank that I use for my own learning.

Yazılım konusunda pratik, kendini pratiğe alıştırabileceğim bir web site.

A website where I can practice software and get used to the practice.

Evet.

Yes.

Ve ben bunu mesela paylaşıyorum yazılım öğrenmek isteyenlerle.

And I share this, for example, with those who want to learn programming.

Tabii ki bu araçları paylaşmam...

Of course, I won't share these tools...

...normalde işte belirli aralıklarla ziyaret ediyorum diyelim ki haftada bir defa.

...normally I visit every certain interval, let's say once a week.

Ben bunun paylaşımını yaptıktan sonra...

After I made this share...

...cümle içerisinde kullanıldığı için...

...because it is used in a sentence...

...otomatik olarak bunun frekansı artıyor. Haftada birden haftada ikiye çıkıyor.

...it automatically increases its frequency. It goes from once a week to twice a week.

Ve...

And...

...bu sistem içerisinde bir community varsa arkadaş olarak onu ekleyebiliyorsam, o kişiyi gözlemleyebiliyorsam...

...if there is a community within this system and I can add that person as a friend, and I can observe that person...

...ben ortama girebiliyorsam...

...if I can enter the environment...

...bu hem...

...this is both...

...tavsiye verdiğim arkadaşıma...

...to my friend whom I recommended...

...hem de beni...

...and also me...

...platform içerisinde daha fazla zaman geçirmemi sağladığından dolayı bence olumluluğu etkiliyor.

I think it affects the positivity because it allows me to spend more time within the platform.

Ya da...

Or...

...önerdiğim kişi orada bir problemle karşılaşıyor. Diyor ki ben bunu çözemedim yardımcı olur musun?

...the person I suggested is facing a problem there. They say, "I couldn't solve this, can you help me?"

Hop bir bakmışım ben de platformun içerisindeyim ve...

Suddenly, I realize I'm inside the platform and...

...yeni bir soru çözüyoruz.

...we are solving a new question.

Evet yani...

Yes, I mean...

...aynısı şu şekilde de oluyor.

...the same way is happening like this.

Şimdi karşı tarafı tanıdığımız bir arkadaşımız olduğu zaman...

Now, when we have a friend who knows the other party...

...sen bu sorunu çözmek için ne yaptın?

...what did you do to solve this problem?

İşte şu...

Here it is...

...şu dersi mi aldın ya da bu siteyi mi kullandın?

...did you take this course or did you use this site?

Ne yaptın diye sorduğumuzda karşı tarafın...

When we ask the other side what they did...

...verdiği şey bize yüzde yüz güvenilir geliyor.

...the thing it gives us seems one hundred percent reliable.

Karşı tarafın sunduğu kaynağa yüzde yüz güveniyoruz. Çünkü...

We trust the source provided by the other party one hundred percent. Because...

...görmüşüz ki bu kişi bunu öğrenmiş...

...we have seen that this person has learned this...

...ve ben de aynı kaynağı kullanarak...

...and I also used the same source...

...sorunumu çözebilirim.

...I can solve my problem.

Güvenilir.

Reliable.

...da kullandığımız şeylerden bir tanesi.

...one of the things we use.

Tabii ki. Social proof.

Of course. Social proof.

Evet.

Yes.

Bu da ikinci konseptimizdi.

This was our second concept.

Bu konseptle birlikte evet paylaşım arttıkça daha fazla öğrenme olduğunu da...

With this concept, yes, as sharing increases, there is more learning as well...

...bu şekilde görüyoruz. Umarım herkes paylaşarak...

...we see it this way. I hope everyone will share...

...bu yani...

...this means...

...eğitime bu şekilde katkı sağlamasını umuyoruz. Çünkü gerçekten tanıdığımız bir kişiden duyduğumuz bir şeye...

...we hope it will contribute to education in this way. Because what we hear from someone we truly know...

...yüzde yüz güveniyoruz.

...we trust one hundred percent.

Yani...

So...

...doğru mesela Fehmi...

...for example, Fehmi...

...Youtube ya da Podcast attığı zaman ben onu dikkate alıp dinliyorum yani.

...When he uploads to YouTube or Podcast, I take note of it and listen to it.

Ama...

But...

...bu normalde görürsem belki dinlemeyecektim o Podcast'ı.

...if I had normally seen this, I might not have listened to that podcast.

Ya da...

Or...

...Youtube programını.

...the YouTube program.

Kitap referansları öyle,

Book references are like that,

...bessin kaynakları öyle,

...the sources of the basin are like that,

...yaşamak istediğimiz şehirler öyle.

...those are the cities we want to live in.

Yani aslında biz bilgiyi dışarıdan referansla aldığımızda...

So actually when we acquire information through external references...

...kendi başımıza aldığımız bilgiden...

...from the information we obtained on our own...

...bir tık daha fazla puan getiriyor.

...brings one more point.

Kendi içerisinde bir şüphe varken dışarıdan bir...

When there is a doubt within itself, an external...

...social proof'la bir onay...

...an approval with 'social proof'...

...hani en azından bir oy almış oluyor yani.

...at least it gets one vote, you know.

Benim arkadaşım...

My friend...

...işe kafa yapımız uygun...

...our mindset is suitable for the job...

...hani o beğendiyse...

...you know, if he/she liked it...

...ben de beğenirim gibi bir yaklaşım oluyor genellikle.

...it generally tends to be an approach like "I like it too."

Tabii eğitimde kişinin öğrenme...

Of course, in education, a person's learning...

...şekilleri farklı olduğu için bazen yanlış yere de götürebilir diye düşünüyorum.

...I think it can sometimes lead to the wrong place because the shapes are different.

Çünkü işitsel...

Because it is auditory...

...öğrenenler farklı, hani görsel öğrenenler farklı, kinestetik öğrenenler farklı.

...learners are different, you know, visual learners are different, kinesthetic learners are different.

Burada bazen...

Sometimes here...

...yanıltıcı referanslar olabilir.

...there may be misleading references.

Evet, bu bence deneyimle alakalı.

Yes, I think this is related to experience.

Çünkü ben...

Because I...

...bir arkadaşımın bana...

...a friend of mine...

...tavsiye ettiği, çoğunlukla işte...

...that he/she recommends, mostly at work...

...hareketi gerektiren bir öğrenme...

...a learning that requires movement...

...se örneğin ve ben bununla öğrenemediğimi biliyorsam kendi kendime...

...for example, and if I know that I cannot learn this on my own...

...ya evet şöyle bir göz atıp bunun içerisinde bu olduğunu görüp ve sonra da diyebilirim ki evet sen bununla öğreniyor...

...yes, I can take a look at this and see that this is included in it, and then I can say that yes, you are learning with this...

...olabilirsin.

...you could be.

Ama benim için uygun değil.

But it's not suitable for me.

Ben bu şekilde öğrendim.

I learned it this way.

Öğrenmiyorum ve...

I am not learning and...

...ama benzer bir şekilde gidebilir. Bu da işte dediğim gibi bağlantılı...

...but it can go in a similar way. This is, as I said, related...

...kendi deneyimimden çıkarttığım...

...derived from my own experience...

...öğrenmeyi öğrenmek...

...learning to learn...

...kısımdan aldığım içeriği buraya uygulayarak bunu da yapıyorum.

I'm doing this by applying the content I obtained from that part here.

İşte bu çocukta bu yok mesela. Hani hep...

For example, this child doesn't have that. You know how...

...olur ya böyle en çok öğretmenlerine güvenilir.

...it is possible that they trust their teachers the most.

Evde anneye babaya gelince...

When it comes to parents at home...

...ama öğretmenim öyle demedi, öğretmenim daha iyi biliyor...

...but my teacher didn't say that, my teacher knows better...

...olayı.

...the incident.

Yüzde yüz güvenmenin ilk başta öğretmene...

Trusting someone a hundred percent at first with the teacher...

...gösterilmesiyle olan bir şey.

...is something that is shown.

Dolayısıyla...

Therefore...

...karşı tarafı...

...the other party...

...referans olarak almayabilir çocuk.

...the child may not take it as a reference.

Sadece öğretmeni alır ilk zamanlarda.

It only takes the teacher at first.

Şimdi biraz önce bahsettiğimiz konuda sen söyledin ya ben bu şekilde öğrenmiyorum diye. Tabii bunu...

Now, regarding the topic we just talked about, you said that you don't learn this way. Of course, this...

...diyebilmek için bir öğrenme farkındalığının olması lazım yani. Ben nasıl öğreniyorum?

...to be able to say that, one needs to have a learning awareness. I mean, how do I learn?

Öğrenme öğrenmek gibi aslında.

It's actually like learning to learn.

Bunu işte hani kendi öğrenme süreçlerine farkında olmak ya da bedensel farkındalık...

This is about being aware of one's own learning processes or bodily awareness...

...durumsal farkındalık...

...situational awareness...

...bunun içerisinde bir ağırlığı...

...within this, there is a weight...

...ben bunu kaldırabilirim, ben bunu kaldıramam ya da ben işte...

...I can lift this, I cannot lift this, or I just...

...şunu yapabilirim, yapamam gibi...

...I can do this, I can't do that like...

...önden...

...from the front...

...probleme bakıp bir karar vermek gerektiğinde...

...when it is necessary to look at the problem and make a decision...

...ihtiyacın olan bilgi donanım var.

...you have the necessary information and equipment you need.

Öğrenme konusunda ben bunu bu şekilde öğrenebilirim, ben bunu bu şekilde öğrenemem...

Regarding learning, I can learn it this way, I cannot learn it that way...

...sorusunun cevabını verebilir hale gelmek için ne yapmak gerekiyor?

What needs to be done to be able to answer the question...?

Sadece biraz geçmişi düşünmek gerekiyor. En iyi bildiğiniz...

You just need to think a little about the past. The best you know...

...şu anda...

...right now...

...sahip olduğunuz becerilere, en rahat...

...the skills you possess, the easiest...

...yaptığınız ya da...

...what you have done or...

...çok eskilerden okul zamanınızı düşünüp...

...thinking back to your school days a long time ago...

...ben bu konuyu öğrenmiştim, o zaman çok rahat öğrenmiştim, hala çok iyi hatırlıyorum dediğiniz şeyleri nasıl...

"...I had learned about this topic, I learned it very easily back then, I still remember very well how you said those things..."

...öğrendiğinizi...

...what you have learned...

...bir gözden geçirmeniz gerekiyor.

...you need to review it.

Ben bu da şeye değinmek istiyorum.

I want to touch on this as well.

Şimdi anladım.

Now I understand.

Dediğimiz bir nokta var ya...

There is a point we mentioned...

Evet.

Yes.

Onun bir ismi var sanırım literatürde, tam bilmiyorum.

I think it has a name in the literature, but I'm not sure.

Wow point mi?

Is it a wow point?

Genellikle işte...

Usually at work...

...dansta, tangoda, belirli bir yerde...

...in the dance, in the tango, at a specific place...

...dans ederken birden bir aydınlanma geliyor. Ha evet buymuş ya diyorsun ya da bir konuyu çözerken...

...while dancing, suddenly an enlightenment comes. You say, "Oh yes, this is it," or when solving a topic...

...geometride çok yaşamıştım.

I had a lot of experience in geometry.

Tamam şimdi anladım dediğim bir noktaya geliyoruz.

Okay, now we're coming to a point that I understand.

O noktayla yani o noktayı nasıl öğrendiğimiz...

That point, I mean how we learned that point...

...konusunu...

the topic of...

...hatırlamak bu konuda bize yardımcı olabilir mi?

...can remembering help us in this regard?

Tabii ki olabilir. O anlar zaten unutulmaz oluyor.

Of course, it can happen. Those moments become unforgettable.

Ama o an aslında onun...

But at that moment, it was actually his/her...

...teorik bilginin...

...theoretical knowledge...

...pratiğe dönüştüğü an.

...the moment it turned into practice.

Aslında o ilk an.

Actually, that first moment.

Bunu...

This...

Tamam.

Okay.

Evet ben bunu böyle duymuştum ama...

Yes, I had heard this like that but...

...demek ki gerçek hayatta böyle oluyormuş dediğiniz an.

...that's when you say, "So, this is how it is in real life."

Evet tabii ki...

Yes, of course...

...o anı hatırlamak...

...to remember that moment...

...önemli bir şey. Ama aslında bu anı biz çok yaşıyoruz da her biri...

...an important thing. But actually, we experience this moment a lot, and each one...

...diğeri kadar o kadar büyük etki...

...as much impact as the other...

...yaşamıyor. O mentale...

...is not living. That mentally...

...nasıl diyeyim, kliklendiği nokta...

...how should I put it, the point where it was clicked...

...aslında her bilgi için geçerli.

...actually valid for every piece of information.

Evet kısaca diğerlerinden de bahsedebilirim. Bunlar aslında...

Yes, I can briefly mention the others as well. These are actually...

...dediğim gibi...

...as I said...

...biraz daha...

...a little more...

...küçülen noktalar.

...shrinking points.

Üçüncü teorim ise şu şekilde...

My third theory is as follows...

...öğrenmeye hazır olmak.

...to be ready to learn.

Yani bir yetişkin bir şeyi öğrenmeye karar verdiğinde...

So when an adult decides to learn something...

...aslında %90 buna hazır.

...actually, 90% is ready for this.

Çünkü bir sebebi var...

Because there is a reason...

...bunu öğrenmek için. Örneğin İngilizce öğrenmek isteyen bir yetişkin...

...to learn this. For example, an adult who wants to learn English...

...ben bunu öğrenirsem kariyerimde işte şöyle olabilir ya da bir...

...if I learn this, my career could be like this or one...

...sınavı...

...the exam...

...belirli bir puan almak için...

...to score a certain point...

...gelmiş olabilir.

...may have come.

Ben bu puanı alırsam bana işte...

If I get this score, I'll get a job...

...yüzde yirmi...

...twenty percent...

...zam olacak.

...there will be a price increase.

Altındaki o motivasyon...

The motivation beneath it...

...zaten mevcut.

...already exists.

Koşullandırma lazım yani.

It needs to be conditioned.

Evet dış...

Yes, external...

...dış motivasyon.

...external motivation.

Bir ödül aslında bu.

It's actually a reward.

Bildiğin Pavlov'un...

You know Pavlov's...

...en basit...

...the simplest...

...zil çalar.

...the bell rings.

Zaten bir öğrenme kuramı o da.

It's already a learning theory, too.

Evet tabii.

Yes, of course.

Çocuklarda aslında daha çok kullanılan...

In children, it is actually more commonly used...

...bir şey. Ödülle öğrenme.

...something. Learning with rewards.

Ama yetişkinlerin de buna ihtiyacı var. Motivasyon için. Yani...

But adults need it too. For motivation. So...

...bir yetişkin olarak da çok oyun oynanıyor örneğin.

...a lot of games are played even as an adult, for example.

Her bir element...

Each element...

...bunun dış...

...outside of this...

...dış olarak motive eden her bir element...

...every element that motivates externally...

...çok popüler hale geliyor.

...is becoming very popular.

İşte puanlar...

Here are the points...

...ya da...

...or...

...birinciler sıralaması artık...

...the ranking of the firsts is now...

...Belge olabilir.

...It could be a document.

Bir sürü bunun gibi örneği var. Bunların hepsi aslında dış...

There are many examples like this. All of them are actually external...

...ödül.

...reward.

Evet aslında...

Yes, actually...

...benzer bir yöntemi biz şu an...

...a similar method we are currently...

...yapay zekayı eğitmek için...

...to train the artificial intelligence...

...kullanıyoruz.

...we are using.

Ödül, ceza...

Reward, punishment...

...mekanizması.

...mechanism.

Örneğin reklam...

For example, advertising...

...boyutunda...

...in size...

...şunu yapabiliyoruz.

...we can do that.

İyi giden reklam kampanyasının bütçesini arttırıp...

...increasing the budget of the successful advertising campaign...

...kötü giden reklam kampanyasının bütçesini kısıp...

...cutting the budget of the poorly performing advertising campaign...

...hangi reklamın daha fazla gösterilmesiyle...

"...with the greater display of which advertisement..."

...ilgilenen yapay zekayı eğitmiş oluyoruz aslında.

...we are actually training the artificial intelligence that is interested.

Yani köpeği bile...

So even the dog...

...veya yapay zekayı bile...

...or even artificial intelligence...

...bu yöntemle eğitebilirken...

...while being able to train with this method...

...kişinin kendisinin eğitiminde...

...in the person's own education...

...bu taktikleri kullanması gerektiğini...

...that it should use these tactics...

...düşünüyorum.

...I am thinking.

Zaten bir öğrenmeye gideceksen...

If you're already going to learn something...

...bir ödül mekanizmasını...

...a reward mechanism...

...harekete geçirmek faydalı olacaktır.

...it will be beneficial to activate.

Evet.

Yes.

Bunların nasıl yapılabileceği konuşulabilir?

Can we discuss how these can be done?

İki tür motivasyon var. Biri dış motivasyon, bu tür ödüller.

There are two types of motivation. One is external motivation, which includes rewards.

Öbürü de iç motivasyon. Yani başarı hissi...

The other is intrinsic motivation. That is, the feeling of success...

...gibi.

...like.

Ve bu başarı hissini şu anda sosyal medya güzel bir ödüle çevirmiş durumda.

And this feeling of success is currently transforming into a beautiful reward on social media.

Nedir? Bir aldığım sertifikayı online...

What is it? An online certificate I received...

...paylaşabiliyorsam...

...if I can share...

...ben bunu çevremdekilere göstererek, bakın ben ne kadar başarılıyım...

...I show this to those around me, look how successful I am...

...karşı tarafa gösterdiğim zaman aslında ya da beni tebrik eden üç kişi...

...when I showed it to the other side, actually, or the three people who congratulated me...

...bana aslında bir ödül.

...actually a reward for me.

Fiziksel bir yararı yok ama...

It has no physical benefit, but...

...tabii duygularını... Evet, duygularını tatmin ediyor, seni besliyor.

...of course, it satisfies your feelings... Yes, it fulfills your emotions, it nourishes you.

Bu da motivasyonun...

This is the motivation too...

...yine yetişkin oldukça...

...again as an adult...

...ödüllerin azalıp...

...the decrease of the awards...

...daha çok...

...more...

...iç motivasyonu artmasının sebeplerinden biri bu.

One of the reasons for the increase in intrinsic motivation is this.

Evet, kısaca diğerlerinden de hemen bahsediyorum size.

Yes, I will briefly mention the others to you as well.

Öğrenme oryantasyonu diyebilirim.

I can say learning orientation.

Bu da şu.

This is that.

Birey buraya geldiği zaman, bir yetişkin olarak bir şey öğrenmek istediği zaman...

When an individual comes here and wants to learn something as an adult...

...bir problemi var ve bunu çözmek için geliyor. Ne olursa olsun.

...he has a problem and he is coming to solve it. No matter what.

Ben İngilizce açısından bakıyorum.

I am looking at it from the English perspective.

İngilizce sorununu çözmek istiyor. Hemen iletişim kurmak istiyor.

He wants to solve his English problem. He wants to get in touch immediately.

Sadece sorun odaklı.

Only problem-focused.

İçerik önemli değil.

The content doesn't matter.

Yani eğitimin içerisinde...

So, within education...

...neler varmış...

...what's there...

...bunu kendisi bir filtreden geçiriyor. Ben sadece konuşmam gerekiyor.

...he is filtering this himself. I just need to talk.

Sadece konuşma öğreneyim...

I just want to learn to speak...

...gibi...

...like...

...bir filtreden geçiriyor. Sadece onun problemini çözecek olan kadarını...

...is filtering through a filter. Only enough to solve its problem...

...almam yeterli diyor.

...says it's enough for me to take.

Ama biz bunu çocukken böyle filtreleyemiyoruz.

But we can't filter it like this when we're kids.

Evet, çünkü hem öğrenme amacımız da tam oturmadığı için...

Yes, because our learning goal is not fully established either...

...yani bir problemden kaynaklı bir öğrenme talebi ortaya çıkmadığı için...

...that is, no learning request has arisen due to a problem...

...çocuklar bunu...

...the children this...

...seçemiyor. Ben sadece şu problemi çözeyim.

...can't choose. Let me just solve this problem.

Buraya kadar öğrensem yeter gibi bir kısıtlama da olmuyor çocukta.

There is no limitation in the child such as "it would be enough if I learned up to here."

Evet. Aslında çok güzel bir şey değil mi? Bunu bir filtreden geçirebilme özgürlüğüne sahip olmamız.

Yes. Isn't it actually a very nice thing? The freedom to be able to filter this through a filter.

Gereksiz birçok şeyi...

Many unnecessary things...

...öğrenmememiz. Vakit kaybı.

...our not learning. A waste of time.

Ben lisede öyle hissetmiştim.

I felt that way in high school.

Çok vakit kaybettim.

I wasted a lot of time.

Bence de öyle.

I think so too.

Hangi ders alırken böyle hissetmiştin?

Which class did you feel this way during?

Hangi dersleri alırken böyle hissetmiştim?

Which subjects had I felt this way while taking?

Fizik, kimya, biyolojinin çok detayı.

The details of physics, chemistry, and biology.

Yani ben bunu...

So I...

...günlük hayattaki pratiğini bilsem yeter. Bu kadar detayına ihtiyacım yok...

I just need to know its practical use in daily life. I don't need so much detail.

...diye düşünmüştüm. Ya da bizim...

...I thought so. Or our...

...Alman Edebiyatı dersimiz vardı.

We had a German Literature class.

Şu an hiç kullanmıyorum bu bilgileri.

I am not using this information at all right now.

Büyük bir vakit kaybıydı bazı şeyler benim için.

Some things were a huge waste of time for me.

Öyle hissetmiştim. Çünkü aslında bu...

I had felt that way. Because actually this...

...hem bir problemimi çözeceğine inanmıyordum bunların...

...I didn't believe that these would solve one of my problems...

...hem de gelecekte bunu nerede kullanacağımı da bilmediğim için.

...and also because I don't know where I will use this in the future.

Ya filtreleme şu anda yarıyor.

Yes, the filtering is working right now.

Ya işte bakıyorsun...

Well, you see...

...bu konuyu öğrenmem lazım, burasını öğrenmem lazım diyorsun.

...you say I need to learn about this topic, I need to learn this part.

İçine giriyorsun.

You are entering it.

İçine girdikten sonra bakıyorsun ki aa bak bu da varmış.

Once you get inside, you look and see, oh, this is here too.

Bunu da öğrensem benim için iyi olabilir...

It could be good for me if I learned this too...

...diye aslında dallanıp budaklandırabiliyorsun o konu kendi içerisinde de.

...actually, you can elaborate on that topic in various ways.

Böylece ufak ufak filtreler yaparak...

Thus, by making small filters...

...kafanda bir zihin haritası da oluşturabilirsin belki öyle anahtar kelimelerle falan.

...you can also create a mind map in your head, maybe with those key words and such.

Daha iyi, etkili bir öğrenme de sağlayabilir...

It can also provide better, more effective learning...

...kişi için.

...for a person.

Evet kendi seçiminde olduğu için yani dallanıp budaklandığı yerler de...

Yes, because it is of their own choosing, that is, the places where it branched out...

...sonuçta kişinin kendi seçimi olduğu için...

...ultimately it's a matter of personal choice...

...buna sahip çıkmamız da daha büyük ihtimal.

...it is more likely that we will take ownership of this.

Çünkü bazı şeyler çok kapsamlı ve...

Because some things are very comprehensive and...

...öğrenmek imkansız yani bu hayat...

...it's impossible to learn, I mean this life...

...çok sınırlı bir süreç.

...a very limited process.

Ve ben onu öğrenmeye kalkarsam hayat yani...

And if I try to learn it, life, I mean...

...siz boşa gideceksiniz çoğu zaman.

...you will often be going in vain.

Onun için...

That's why...

...gerçekten...

...really...

...bunu kullanmak lazım.

...it is necessary to use this.

Filtrelemek lazım bazı şeyleri. Her şeyi öğrenemeyiz sonuçta.

Some things need to be filtered. We can't learn everything after all.

Yazılım konusunda da çok yine sık yaşadığımız bir şey. İşte ben yazılım öğrenmek istiyorum. Hangi dilden başlayayım?

This is something we often encounter in software as well. I want to learn software development. Which language should I start with?

Neleri öğreliyim?

What should I teach?

İşte kimisine gidiyor diyor ki HTML, CSS...

"Here, some people say it's HTML, CSS..."

C şart falan...

C condition, etc...

Bakıyorsun yani bilinen bütün programlama dillerini sırasıyla koymuş ya arkadaşım.

So, you see, my friend has listed all the known programming languages in order.

Mesele o değil ki.

It's not that issue.

Yani ne yapmak...

So what to do...

...istediğine bağlı. Ben şimdi yazılım öğreneceğim diyorsun ama ne için? Ben oyun yapmak için...

...it depends on what you want. You say you will learn software now, but for what? To make a game...

...yazılım öğreneceğim ayrı. Web sitesi yapmak için yazılım öğreneceğim ayrı. Ya da...

...I will learn software separately. I will learn software to create a website separately. Or...

...göbülü sistemler var. Yani şöyle işte klimanın kumandasının içerisinde bir yazılım mevcut.

...there are embedded systems. So, there is a software present inside the remote control of the air conditioner.

Hani bu tarz bir yazılım öğreneceksen öğrenmen gereken dil farklı.

If you are going to learn this kind of software, the language you need to learn is different.

Bu filtreleri insanlar...

These filters people...

...konu hakkında fazla bilgisi olmadığı için filtreleme yapamıyor.

...is unable to filter because he/she does not have much knowledge about the subject.

Biraz daha detayına girdikçe filtreleme becerisi artıyor diye düşünüyorum.

I think the filtering ability increases as we go into a bit more detail.

Ama işte bu beceriyi...

But this skill...

...bu filtreleme becerisine neyi öğreneceğim, neyi öğrenmeyeceğim konusunda karar verme becerisini de önceden geliştirmek lazım.

"...it is necessary to develop the ability to decide in advance what I will learn and what I will not learn in this filtering skill."

Bu noktada...

At this point...

...instructional designer dediğimiz eğitim tasarımcısı devreye giriyor.

...the instructional designer comes into play.

Bu eğitim tasarımcısının kendi bu alanda...

This instructional designer's own work in this field...

...bilgili olan kişilerle işbirliği içerisinde çalışması gerekiyor. Dediğin gibi yazılımı alacaksa bir eğitim...

...it needs to work in collaboration with knowledgeable individuals. As you said, if it will take the software, it needs training...

...tasarımcısı...

...designer...

...bununla ilgili bir eğitim tasarlayacaksa işin uzmanları...

...if the experts in the field are going to design a training related to this...

...onu bir yönlendirmesi gerekiyor.

...it needs some guidance.

Ya da eğer işin uzmanı yine kendisi ise bir yazılımcıysa...

Or if the expert is himself a programmer...

...kendisi...

...himself...

...evet bir durup düşünmesi gerekiyor. Ne...

...yes, he/she needs to stop and think. What...

...yazılımı ben ne için kullanıyorum dediğin gibi...

...as you said, what am I using the software for...

...klima kumandası için mi, web sitesi, oyun mu...

Is it for the air conditioner remote, the website, or the game?

...neler var, hangi türler var ve ben bunları nasıl kategorize edebilirim?

...what is there, what types are there and how can I categorize these?

Ve bunları kategorize ettiği zaman içindeki ortak noktaları...

And when he categorizes them, the common points within...

...ortak çözümleri, ortak öğrenme şekillerini belirleyip...

...identifying common solutions, common ways of learning...

...ona göre yeni gelen öğrenciye...

...according to him, the new student...

...öğrenecek olan kişiye bu imkanları...

...the opportunities available to the person who will learn this...

...bu seçeneklere sunması gerekiyor.

...it needs to present these options.

Evet yazılımı öğreneceksin ama...

Yes, you will learn the software, but...

...bak bu bu...

...look this this...

...seçenekler için öğrenebilirsin.

...you can learn about the options.

Ve bunların içerisinde bu alt...

And among these, this sub...

...basamaklar var.

...there are steps.

Ondan sonra da seçim şansını yine...

After that, he will have another chance in the elections...

...yetişkin olduğu için öğrenciye bırakıyoruz.

...we leave it to the student because they are an adult.

O zaman...

Then...

...şunu da sorayım aslında.

...let me ask this as well.

Taklit ve modellemede öğrenmede...

In imitation and modeling in learning...

...kullanan yöntemlerden bir tanesi olabilir mi? Başkasını...

...could it be one of the methods used? Another one...

...modelleyip kendine uygulamak?

...modeling it and applying it to yourself?

Bu...

This...

...bebeğin...

...the baby's...

...her şeyi öğrenmesinin yöntemi bu mesela.

...this is, for example, the method of learning everything.

Tabii ki taklit ederek aslında ilk öğrenme becerisini taklit ederek...

Of course, by imitating, actually imitating the first learning skill...

...kazanıyoruz.

...we are winning.

Yetişkinlikte de evet...

Yes, even in adulthood...

...öğrenilebilir ama yetişkinlikte bu biraz...

...can be learned, but in adulthood this is a bit...

...şey olarak azalıyor.

...is decreasing in terms of...

Taklit etmeyeyim de...

I shouldn't imitate...

...yani...

...that is...

...ayıp olur, utanma...

...it would be shameful, don’t be ashamed...

...kısmı...

...part...

...işin içine geliyor. Aslında...

...comes into play. Actually...

...çocuklar neden daha cesur, neden...

...why are children braver, why...

...neden daha kolay öğreniyorlar?

...why do they learn more easily?

Çünkü hata yapmaktan korkmuyorlar.

Because they are not afraid of making mistakes.

O yapmış ben de yapayım.

He did it, so I'll do it too.

Yani neden yapıyorumu bile sorgulamadan o yapmış ben de yapayım şeklinde...

So it's like, without even questioning why I'm doing it, he's done it, so I might as well do it too...

...taklit ettikleri için evet...

...yes, because they are imitating...

...aslında daha çok şey öğreniyorlar. Korkmadan öğreniyorlar.

...actually, they are learning much more. They are learning without fear.

Biz tam olarak öyle değiliz. Yani bu kişi bunu böyle yapmış ama...

We are not exactly like that. I mean, this person did it this way, but...

...acaba ben yapabilir miyim...

...I wonder if I can do it...

...düşüncesi...

...the thought...

...bizi hani ikinci kez düşündüğümüz için aslında taklidi...

"...because we actually imitate it for the second time we think of it..."

...yetişkinliğe...

...to adulthood...

...doğru ilerledikçe azaltıyoruz.

...we reduce it as we progress correctly.

Ama evet tabii ki.

But yes, of course.

Orada zaten yine...

It's already there again...

...deneyimleri paylaşmaya geliyoruz.

...we come to share experiences.

Arkadaşım bana paylaşıyor, ben bunu yaptım diyor.

My friend is sharing with me, they say I did this.

Ben de onu taklit ediyorum.

I'm imitating him too.

Ve aynı bilgiye ben de o şekilde...

And I also have that information that way...

...erişiyorum.

...I am reaching.

Aslında influencerların artmasının sebebi bir tanesi de budur belki.

Actually, this might be one of the reasons for the increase in influencers.

Evet.

Yes.

Aslında günümüz sosyal medyasından hani taklit etmek dediğimiz zaman...

Actually, when we talk about imitation in today's social media...

TikTok...

TikTok...

...tamamen taklit değil mi?

...isn't it completely imitation?

Evet.

Yes.

Sadece taklit ediyorsunuz ve aynı sesten işte...

You are just imitating and in the same voice...

...beş bin tane video var. Herkes birbirini taklit etmiş.

There are five thousand videos. Everyone has imitated each other.

Evet. Kimisi daha özgün...

Yes. Some are more unique...

...kimisi daha özgün, kimisi...

...some are more original, some...

...daha yaratıcı ama ses aynı. Çok ses başkasına ait çünkü.

...more creative but the sound is the same. The sound belongs to someone else because.

Ya da danslar gibi. Bunların hepsi evet bir taklit.

Or like dances. All of these are indeed an imitation.

Aslında pazarlanmada da var bu.

Actually, this also exists in marketing.

Yani Fehmi bir ürünü kullanıyorsa...

So if Fehmi is using a product...

...ben o markeyi öğrenmiş oluyorum.

...I am getting to know that brand.

Çünkü Fehmi onu kullanıyor.

Because Fehmi is using her.

Evet.

Yes.

Ben gidip o markeyi tercih etmem de...

I wouldn't go and choose that brand either...

...o böyle ön koşul oluyor benim için.

...it becomes a prerequisite for me.

Evet.

Yes.

Aynen öyle.

Exactly that.

Başka?

Anything else?

Ve aslında...

And actually...

...son ikisi de yine daha önce konuştuğumuz şeyler.

...the last two are again things we talked about earlier.

Çünkü birbirlerine...

Because to each other...

...bağlantılı olduğunu söylemiştik.

We said that it was related.

Bir tanesi bunların motivasyon.

One of them is their motivation.

Öğrenme motivasyonu.

Learning motivation.

Evet. Artar azalır.

Yes. It increases and decreases.

Kişiye göre çok değişebileceğini düşündüğüm bir şey ama çoğunlukla...

I think it can vary a lot depending on the person, but mostly...

...iç motivasyon...

...intrinsic motivation...

...bizi buna iter.

...it pushes us towards this.

Yani bunun sonunda ben bir...

So in the end, I am a...

...ödül alacağım...

...I will receive an award...

...kısmı. Çoğunlukla bir ödül almayız bir şey öğrendiğimiz zaman.

...part. We usually don't receive a reward when we learn something.

Çoğunlukla sadece başarı...

Mostly just success...

...hissi bizim büyük ödülümüzdür.

...the feeling is our greatest reward.

Ve bunun dışında...

And aside from that...

...çok büyük bir ödül de almayız.

...we won't receive a very big prize either.

O yüzden...

That's why...

...çoğunlukla iç motivasyonla çalışıyoruz.

...we mostly work with intrinsic motivation.

Ve en sonuncusu da...

And the last one is...

...nedenini bilmek.

...to know the reason.

Dediğimiz gibi.

As we said.

Neden bunu öğrendiğini...

Why you learned this...

...bilerek geliyor.

...is coming knowingly.

Ve bu yüzden...

And that's why...

...bu kadar...

...that's it...

...fazla...

...too much...

...emek harcıyor diyebilirim.

...I can say that they are putting in effort.

Bu daha önemli sanki.

This seems more important.

Bir şeyin nedenini bilip de öğrenmek.

Knowing the reason for something and learning.

Evet tabii.

Yes, of course.

Neden ihtiyacın var?

Why do you need it?

İç motivasyonu da...

Intrinsic motivation too...

...kuvetlendiriyor sanki. Öyle düşünüyorum ben.

...it seems to be strengthening. That's what I think.

Evet. İşte hepsi birbiriyle bağlantılı.

Yes. It's all interconnected.

Neden bunu yaptığımı bilirsem...

If I know why I did this...

...evet yapmaya daha motive olurum.

...yes, I would be more motivated to do it.

Bir gücü var yani aslında.

So it actually has a power.

Güdülüyor kendini.

She is motivating herself.

Evet.

Yes.

İşte bu bağımsızlık.

This is independence.

Hepsi yine en başa dönüyor.

They all go back to the beginning again.

Ve bağımsız olduğumuz için...

And because we are independent...

...bu şekilde kendimizi güdüleyip yönlendirebiliyoruz. Doğru şeye yönlendirebiliyoruz.

...this way we can motivate and direct ourselves. We can guide ourselves towards the right thing.

Keşke daha küçük yaştan da bunu...

I wish I had done this at a younger age...

...bize doğru yapanlarla karşılaşsak.

...if we encountered those who do good to us.

Bizi doğru yönlendirenlerle...

With those who guide us correctly...

...karşılaşırsak...

...if we meet...

...onların hayatı kurtuluyor zaten.

...their lives are already being saved.

Yani iyi bir öğretmene denk gelmek...

So, coming across a good teacher...

...den bahsediyorsun.

You're talking about...

İyi bir öğretmen tanımı çok değişebilir.

The definition of a good teacher can vary greatly.

Ama...

But...

...öğrencisinin...

...of the student...

...beni iyi tanıyan...

...someone who knows me well...

...iyi gözlem yapan öğretmen...

...a teacher who makes good observations...

...bence en iyisidir. Yani öğretmen dediğimiz şey...

...I think it's the best. I mean, what we call a teacher...

...alanında...

...in the field...

...çok uzman olması mı...

...is it because they are very specialized...

...onu iyi yapar?

...does he/she do it well?

Çok iyi anlatmayı bilmesi mi?

Is it that he/she knows how to explain very well?

Nedir? Yani bir öğretmen ne iyi yapar? Bu bence kişiye göre değişir. Bu konuda yetişkin için...

What is it? I mean, what does a good teacher do? I think this varies from person to person. Regarding this for an adult...

...karşıdaki yani öğretmenin iyi olması bence...

...the teacher on the other side being good, I think...

...iyi yönlendirmesinden kaynaklanıyor. Benim İngilizceyi çok iyi bilmem sana bir fayda sağlamıyor.

...stems from good guidance. My proficiency in English doesn't provide you with any benefit.

Ben bunu aktarabiliyor olmam gerekir.

I should be able to convey this.

Ve...

And...

...yine yetişkin de senin zamanın kısıtlı olduğu için...

...again, as an adult, your time is limited...

...benim aslında bunu sana...

...actually, I wanted to tell you this...

...filtreleyerek...

...by filtering...

...aktarıyor olmam gerekiyor.

...I need to be conveying.

Senin işini en iyi bu çözer.

This will solve your problem the best.

Bu yüzden iyi bir gözlemci olursan...

That's why if you are a good observer...

...senin ihtiyaçlarının ne olduğunu...

...what your needs are...

...iyi bilirsen...

...if you know well...

...iyi filtrelerim, iyi aktarırım.

...I filter well, I convey well.

Sen de iyi öğrenirsin.

You will learn well too.

Teşekkürler.

Thank you.

İlke aklıma takılan şöyle bir soru vardı. Yani İngilizce öğrenirken yetişkinlerin...

Ilke, I had a question that was bothering me. So, when adults are learning English...

...İngilizce öğrenmesiyle alakalı bu yöntemleri nasıl kullanıyorsun ama...

...how do you use these methods related to learning English though...

...apayrı bir podcast konusu olacak.

...it will be a completely separate podcast topic.

Bunun için sözünü alalım mı senden şimdi?

Shall we get your word on this now?

Bu konuda ilgili bir şey daha yapabilir miyiz?

Is there something else we can do regarding this matter?

Evet. Bu şekilde bir podcast daha yaparız.

Yes. We can do another podcast like this.

İngilizce üzerine.

About English.

İngilizce, dil öğrenmek üzerine.

English, about learning languages.

Dil öğrenme üzerine, evet.

Yes, about language learning.

Çünkü başka dilleri nasıl öğrendiğinle alakalı. Sadece İngilizce için değil.

Because it relates to how you learned other languages. Not just for English.

Genel geçerli bir sohbet edebiliriz.

We can have a general conversation.

Evet. Yetişkin olarak dil öğrenme üzerine...

Yes. On learning languages as an adult...

...yeni bir...

...a new...

...podcast yapabiliriz. Evet.

...we can make a podcast. Yes.

O zaman haftaya yeni bir podcast ile görüşmek üzere. Bizi dinlediğiniz için teşekkür ederiz.

Well then, see you next week with a new podcast. Thank you for listening to us.

Bugünkü konuğumuz İlkesel Rahati Canlı.

Our guest today is İlkesel Rahati Canlı.

Teşekkürler.

Thank you.

Hoşça kalın.

Goodbye.

Altyazı M.K.

Subtitle M.K.